企业培训师如何设计课程体系？

（I）针对性和实用性原则本着为组织服务和为员工服务的培训精神，企业培训课程必须围绕组织和员工的需求进行设计。只有基于需求的课程才能切实有效地解决企业的实际问题。因此，对培训需求进行调查极为重要。为了满足组织的需要，我们必须把握企业发展的脉搏，了解当前培训阶段高层领导的要求，系统总结实际工作中可能遇到的典型问题和常见问题，并尝试为这些问题提供可行的解决方案。这种方法，针对员工的需求，总是从学生的角度思考：“对我有什么好处？关注需求，让学生成为您发展课程的中心。没有实用性，一切都是徒劳的。例如，你的课程在理论上或前瞻性，但公司不实用，相当于徒劳，或超出接受培训对象，显然不可能取得好成绩。因此，想一想：你能教多少学生教？ （二）系统和逻辑原则首先，某一课程属于公司的一般课程体系。因此，发展课程应该在公司的一般培训课程体系的基本框架内。同时，有必要考虑课程与其他课程之间的关系，并有相应的界面，同时避免与其他课程重复甚至矛盾。其次，对于特定的课程，它也是一个完整的系统。系统根据课程的逻辑关系分为相应的部分，而不是随机或随机的。由于课程是一个完整的系统，课程的每个部分的内容必须根据某些逻辑关系进行组织。根据学生的期望和理解顺序，逻辑是合理的，似乎是顺利的。只有合理的逻辑，才能清楚地解释课程并提出突出的想法。如果课程本身不符合逻辑，我们如何提供高质量的知识？因此，课程的发展，特别是在结构的设计，模块的划分和排序，甚至课程的互动安排，案例分析布局等方面都必须合乎逻辑。因此，对于课程开发人员来说，每次都应该花费大量时间来思考和完善课程的逻辑关系并继续优化。 （三）明确的目标和关键原则请记住，学校的教学大纲对知识学习和掌握的水平有不同的要求，培训课程也是如此。因此，在课程开发之前，有必要澄清课程要达到的目标。通过这种方式，我们可以成为目标和专注。课程目标的几个常用术语是。 （4）符合成人学习者认知规则的原则首先，由于时间的宝贵，成年人必须知道他们为什么愿意学习（学会应用）。因此，我们可以充分揭示潜在的问题，吸引学员的注意力，在解决问题和持续改进的过程中形成一个螺旋状的闭环，从而真正教会学生如何解决问题，掌握连续的路径。改进。潜在的问题是我们的训练点，但学生可能没有意识到这一点，甚至认为他们没有问题。因此，在培训开始时，学生应该受到游戏，提问，测试，案例研究等手段的启发，以显示问题。讲师在此基础上进行了总结性分析，这有助于在后续课程启动时提高学生的接受度。 （5）丰富生动的原则。您的教科书是否对学生有足够的影响和鼓励？当训练内容更抽象时，肿胀怎么办？课程设计应丰富，生动，具体。许多参考ldquo，故事，案例，互动游戏，着名谚语，权威意见或数据，音乐，图片，视频和其他丰富的席子erials增强对课程内容的感知认知，将抽象内容变得生动，使学生易于理解和愿意接受。因此，不要深入了解细节，示例，统计数据，事实和其他支持信息，而是表明您的观点让您的观众感到愉快。 （6）内容细化和准确表达的原则为了方便参与者理解课程内容，除了逻辑和生动的要素外，课程开发者还要求最直接地表达课程内容，最精致和准确的语言。 。努力实现：思路清晰，主题明确，观点清晰，论点到位。避免繁琐，重复，重叠，矛盾和其他现象导致不清楚的想法和混乱。