如何设计企业培训师课程系统

（1）针对性和实用性原则培训应服务于组织和员工，这与组织和员工的需求相一致。只有基于需求的课程才是切实有效的，才能解决企业的实际问题。因此，做好需求调查至关重要。根据组织的需要，必须把握企业发展的脉搏，了解现阶段高层领导的培训要求，并系统总结实际工作中可能遇到的典型问题和常见问题，并尝试给出解决这些问题的行动。方法，根据员工的需求，总是从学生的角度思考：“对我有什么好处？”专注于需求，让学生成为您课程开发的中心。没有实用性，一切都是徒劳的。例如：您的课程是非常理论性或前瞻性的，但是企业不务实，这是徒劳的，或者超出了培训对象接受能力的范围，显然不可能取得良好的效果。因此，请多想一想：您可以申请多少学生的课程？ （2）系统和逻辑原则首先，某门课程属于公司的整体课程体系。因此，开发课程应在企业整体培训课程系统的基本框架之内，同时应考虑该课程与其他课程之间的关系，并且必须有相应的界面，同时避免重复甚至与其他课程矛盾。其次，对于特定课程，它也是一个完整的系统。该系统根据课程的逻辑关系分为相应的部分，而不是随机或随机拼凑而成。因为课程是一个完整的系统，所以课程的每个部分的内容都必须根据一定的逻辑关系进行组织。保持逻辑是有道理的，即看起来光滑，即按照学生期望和理解的顺序发展。只有以合理的逻辑，才能用清晰的思想和出色的观点清楚地解释课程。如果课程本身不合逻辑，我们如何传递高质量的知识？因此，课程的开发，尤其是结构的设计，模块的划分和排序，甚至课程的交互安排，案例分析的布局等，都必须是合乎逻辑的。因此，对于课程开发人员来说，每次他们都应该花费大量时间思考和重新思考课程的逻辑关系并继续进行优化。 （3）原则明确，重点突出。请记住，学校的课程大纲对知识的学习和掌握有不同的要求，并且培训课程是相似的。因此，在开发课程之前，有必要弄清楚该课程要实现的目标。只有这样，我们才能专注于关键点。课程目标有几个通用术语。 （4）遵守成年学生认知规律的原则首先，成年人必须知道为什么由于宝贵的时间而愿意学习。因此，我们可以充分揭示潜在的问题，引起学生的注意，并在解决问题和持续改进的过程之间形成螺旋式的闭环，从而真正教会学生解决问题并掌握持续改进的道路。 。潜在的问题是我们的培训地点，但是受训人员可能没有意识到，甚至认为他们没有问题。因此，在培训开始时，我们必须通过游戏，问题，测试，案例研究和其他方法来激发学生的思维，以便他们表现出问题所在。讲师在此基础上进行总结分析，这对提高后续课程启动时学生的接受度非常有帮助。 （5）丰富材料和生动形象的原则您的教材是否对学生有足够的影响和鼓励？培训内容摘要时该怎么办？课程设计应丰富，生动，具体，并应提及“故事”，故事，案例，互动游戏，名言，权威提供意见或数据，音乐，图片，视频等丰富的材料，以增强对课程内容和摘要的感知认知。内容变得生动生动，使学生易于理解并乐于接受。因此，不要对细节，示例，统计数据，事实和其他支持信息information之以鼻，这些都是表明您的观点使您的观众感到开心的地方。 （6）内容细化，表达准确的原则为了使学生理解课程内容，除了注重逻辑性和生动性外，还要求课程开发者以最直接，简洁的方式表达课程内容语言准确。力争实现：思路清晰，主题明确，观点和论据明确。避免多余，重复，重叠，矛盾和其他现象，这些现象会使学生产生不清楚的想法并混淆概念。